Entrevista com o professor Nágib Santos a respeito da pessoa com deficiência auditiva

I-             Como é vista a formação profissional da pessoa com deficiência no Brasil?

R= O deficiente auditivo não é visto como um sujeito em potencial. Sua formação é limitada, pois a pessoa com deficiência ainda é vista como incapaz de exercer atividades de trabalho. Está sujeito a um sistema de cotas e não há uma preparação específica para entrar no mercado de trabalho. Por isso é preciso preparar a pessoa com deficiência auditiva, tanto no aspecto da capacitação profissional quanto na conscientização de seus direitos e deveres.

II-            Qual a principal diferença entre o intérprete e o professor formado em libras?

R=O intérprete possui formação em língua oral, sua função limita-se a interpretar. No entanto, ao mesmo tempo que assume um  papel  “secundário” este também é um papel primordial, pois serve de ponte, possibilitando uma conexão direta entre  professor e aluno. O professor de Libras, por sua vez, possui conhecimento pedagógico, social, cultural e da comunidade surda, seu principal objetivo é pedagógico, é ensinar.

III-           Quais as principais barreiras que a pessoa com deficiência auditiva ainda encontra em meio à sociedade?

R= Dentre as principais barreiras está o velho preconceito que se dá devido a falta de informação, de conhecimento, conscientização das pessoas, de acessibilidade, enfim.

IV-          O que seria considerado como verdadeira inclusão social no tocante à pessoa com deficiência auditiva?

R=Respeitar o sujeito enquanto lingüisticamente diferente, isso por si só já excluiria o termo “deficiente”. Respeitar a língua, a cultura, a identidade da pessoa com deficiência auditiva é verdadeiramente inclusão social.

V-           Qual o melhor método para ensinar a criança com deficiência auditiva na escola?

R= através de gravuras, com o objeto e o seu nome. As crianças podem aprender atribuindo sentido ao significado (objeto) e a significante (imagem). Uma vez centrado na imagem onde o significante relaciona-se com o significado, a criança não mais esquece o que aprendeu. Erros comuns que acontecem com alunos sem deficiência não acontece com alunos com deficiência auditiva, por exemplo:  alunos não têm dificuldades com dígrafos. Um erro comum é apenas o de trocar alguma letra que antecede ou sucede à outra, nada mais.

http://lattes.cnpq.br/1902702018378459

Quem disse que Arte só é expressada através do som

     



A  língua  de  sinais é  uma  completa  ferramenta  de  comunicação que se assemelha com  a linguagem dos ouvintes que  sempre  é contemplada com renovações, assim  como novas  palavras  vão surgindo, a  mesma  coisa  acontecem com a língua  de sinais  que  ganha  ao longo dos tempos novos sinais. Na  arte  isso não poderia  ser diferente apareceram as artes  que não existia nenhum som, como a linguagem do corpo, que era  quem contava  a  historia através da expressão corporal, podendo fazer  o publico rir, chorar, sentir  raiva, sem precisar falar, atualmente esta  forma teatral  é conhecida com Teatro de  Pantomima. Além de outras  formas  mais  simples de se expressar  através  do corpo como Mímica, que  se  caracteriza  pela  representação de  sentimentos  ou  objetos  tendo  como única  forma de  caracterizá-los como a linguagem do corpo, ou  seja ,sua  missão seria  por exemplo  descrever um animal "vaca", então  as  estratégias utilizadas para que  as  outras pessoas adivinhassem o nome do  animal  seria imitá-lo ou  fazer  gestos que  lembrasse o nome ou caracteristicas dele. Outro marco das artes que tinha o silêncio como plano de fundo era o Cinema Mudo que em muitos anos, os atores que falavam nas  cenas eram  descritos através  de caixas de diálogo, nestas  caixas  apareciam em forma  de frase  o que  os  atores  diziam naquela cena.O cinema com som de fato apareceu em 1926 nos EUA. Mesmo sem palavras a arte pode manifestar  o seu conhecimento,  que está  presente  na  vida  social da  comunidade surda.

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Mais informações sobre Surdez ou Deficiência Auditiva acesse:

http://www.feneis.com.br/page/eventosc
http://www.sbfa.org.br/portal/ulturais.asp
http://comunidadesurda.blogspot.com/
http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a13v2691.pdf

http://www.ines.gov.br/paginas/revista/debate3.html
http://trabalhandocomsurdos.blogspot.com/

Surdez e deficiência auditiva é a mesma coisa?

É  estranho observar alguém fazendo esta pergunta, afinal, para  muitos, todo surdo é sinônimo de uma   pessoa com  deficiência auditiva, ou  seja, tanto a  surdez quanto a deficiência auditiva é a mesma coisa. Deixo claro que existem diferenças entre DA e a  Surdez, para aquele individuo que  tem resquício de  audição ele é considerado uma pessoa com  deficiência  auditiva,  no caso da  surdez , o individuo é considerado surdo quando tem perda  total da audição. Primeiramente  para  que  uma  pessoa seja  considerada surda , com ou deficiência  auditiva , de  forma  técnica  a pessoa  tem que  apresentar bilateralmente 25 decibéis , no audiograma 500,1000 Hz, 2000Hz e 3000Hz ( freqüência) sendo assim estas  pessoas  ficam impossibilitadas de escutar sons até como de uma  gota de  água  que  cai da  torneira, barulho de buzinas de carro, etc.. A aprendizagem requer que  o professor tenha uma atenção especial, mas se  a criança  com surdez  for  estimulada  de cedo ela  terá um bom  aprendizado. Resolução homologada  pelo CONADE n°17 8/10/03.

http://portal.mj.gov.br/conade/

Artefatos culturais dos surdos

Histórico, desafios e conquistas da Comunidade Surda

conheça um pouco da história de lutas e  conquistas da comunidade surda:

• Os surdos tem em  seu passado,  a imagem de serem seres incapazes biologicamente, não tinham como aprender  ou demonstrar nenhum tipo de emoção  pois eles não ouviam  e nem falavam. O maior desafio que até hoje os surdos enfrentam é o preconceito. Veja alguns aspectos  históricos, lutas  que marcaram as conquistas dos surdos.
• Ponce de Leon  criou a primeira forma de alfabetizar os surdos o alfabeto digital.
• Lepper francês que ao observar os surdos nas ruas conclue sua capacidade de expressar suas emoções através dos sinais, a partir daquele momento Leeper criou  o primeiro instituto de educação para surdos, ao mesmo tempo criou e  introduziu de forma pedagógica os sinais metódicos, através do Gestualismo.
• As realizações dos congressos em Milão foram decisivos para o futuro social dos surdos, neles foram conhecidos o Gestualismo (sinais) e o Oralismo  (fala)
• Em virtude do sucesso de um novo método alemão, o criador Heiniek, com seu filho conseguiu oralizar de forma perfeita. No II congresso de Milão ficou decidido que o Oralismo seria a nova forma pedagógica ensinada aos surdos. 
• Durante mais de 100 anos o Oralismo perdurou como um fantasma, pois a maioria dos surdos não  conseguiam oralizar e tinham sua aprendizagem  comprometida, esse período ficou marcado pela idade das trevas para os surdos.
• Na década de 60 em virtude dos graves problemas ocasionados pelo Oralismo surge a Comunicação Total caracterizada pelo uso dos sinais antes proibidos, o Oralismo, mais uma língua escrita e a leitura orofacial, mesmo assim os resultados não foram satisfatórios, pois os sinais eram  sistematizados.
• Na década de 80 surge o Bilingüismo com a proposta de combinar a língua de sinais, e a língua dos ouvintes através de um canal gesto visual, com isso é possível um canal de comunicação entre surdos e ouvintes. No Brasil a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), através de um alfabeto digital brasileiro e de um canal gesto visual seu surgimento se deu na década 70. Ainda no Brasil o intérprete passa a estar nas escolas sendo um canal de comunicação entre professores e alunos surdos, hoje libras é uma disciplina obrigatória nos cursos de licenciatura.

Afabeto em Libras

Se  na sua infância foi divertido aprender o alfabeto,com aquelas  letras coloridas e sua professora dizendo "vamos  repetir as  letrinhas", então eu convido você em silêncio a aprender o alfabeto em LIBRAS, atenção as mãozinhas, e olha que  é  interessante, chama todo mundo que está ao seu lado ou  você sozinho e agora é só praticar.